ANEN
ASSOCIATION NATIONALE
POUR LE DEVELOPPEMENT
DE L'EDUCATION NOUVELLE
1, RUE DES NEFLIERS
31400 TOULOUSE
C'est au début du XXème siècle que des pédagogues, des médecins, des psychologues, des philosophes ou des parents..., s'interrogèrent sur les différents systèmes scolaires en pratique dans les pays de l'Europe toute entière (ouest, centrale et est), et les pays anglo-saxons.
Leurs observations de l'enfant les amenaient à constater l'inadaptation de ces systèmes au développement naturel et social des enfants et à proposer des pistes de recherche aux praticiens.
Les uns s'orientèrent vers la mise au point de techniques nouvelles, ou des divers matériels d'apprentissage ; d'autres affirmèrent qu'il s'agissait essen-tiellement de changer la mentalité des éducateurs et, tout d'abord, leur regard sur l'enfant.
Parmi eux, Roger Cousinet, fondait en 1920 "La Nouvelle Education", et écrivait ses premiers livres : "La vie sociale des enfants, Une méthode de travail libre par groupes, Pédagogie de l'apprentissage", dans lesquels il considérait l'enfant comme un apprenti, et définissait les différentes façons d'envisager l'acte d'apprendre. La guerre de 39-45 vint interrompre presque toutes ces tentatives, mais dès 1945, ces novateurs ouvrirent des écoles, relancèrent des revues, organisèrent des rencontres.... Ainsi Roger Cousinet et François Chatelain ouvrirent une Ecole Nouvelle à Meudon, et fondèrent un MOUVEMENT et une revue : "L'Ecole Nouvelle Française". D'autres Ecoles Nouvelles ouvrirent leurs portes dans différentes régions, à l'initiative de parents, d'équipes d'enseignants, de praticiens, de chercheurs....
C'est dans tout ce riche terrain pédagogique que l'Education Nouvelle a pris ses racines. En 1972, des Ecoles Nouvelles s'associent dans l'ANEN :
Association Nationale pour le Développement de l'Education Nouvelle.
Le point commun à tous ces chercheurs en pédagogie a été l'observation du développement des enfants, non pour agir dessus, mais dans le but d'agir sur le milieu scolaire, pour le rendre plus favorable et sans cesse mieux adapté à la croissance autonome de l'enfant.
Les Ecoles Nouvelles poursuivent plus spécialement le travail de Roger Cousinet, sur l'acte d'apprendre : "L'Education Nouvelle, dit Roger Cousinet, ne comporte pas de système, ce n'est pas un ensemble de règles ou de procédés, ni même de méthodes....
C'est un esprit, on ne peut prendre une part de cet esprit. On le fait sien tout entier ou on lui demeure étranger."
L"Education Nouvelle se définit par deux termes :
-C'est un esprit pour l'éducateur
-C'est un mode de vie pour les enfants.
Esprit pour l'éducateur : c'est là le changement de mentalité...
-Considérer l'enfant non comme un homme encore petit, mais comme une personne à part entière, avec ses propres façons de penser, de s'exprimer, de ressentir et son propre développement global.
-Observer l'enfant non pour le sanctionner, mais dans un souci de meilleure connaissance et de meilleure compréhension.
-Eduquer, c'est à dire favoriser la prise en charge du propre développement de l'enfant et la recherche de méthodes particulières de travail, acquises par l'expérimentation, et l'autonomie dans ses apprentissages.
Les Ecoles Nouvelles de l'ANEN ont des structures internes différentes (Ecoles primaires, collèges, lycées, classe unique ou pas, etc...) et différents modes de gestion : ceux-ci prennent appui sur la participation des parents associés à part entière au projet éducatif et parfois à la vie quotidienne.
Mode de vie pour les enfants :
-Dans l'école les enfants ou les adolescents peuvent se grouper pour travailler autant que pour jouer, s'organiser, trouver des règles pour maîtriser leur vie sociale et apprendre à s'analyser.
-Faire de l'école un lieu d'expression, de créativité, d'invention.
C'est aussi et surtout un lieu d'apprentissage et de savoir. Savoir vivre ensemble, communiquer, s'exprimer, apprendre, c'est un mode de vie heureux.
