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Dans le cadre de la coopération
éducative
maroco-française
Projet " 94-PAG 1/1 "
C'est au cours de l'année scolaire 1994 / 1995,
que les équipes d'encadrement de la formation continue dispensée
dans les CDP (Centres de Documentation Pédagogique) du " réseau
nord " du Royaume (délégations de Larache, Tanger et Tétouan),
ont entamé une réflexion sur la conception d'un dispositif de
formation continue à distance susceptible d'atteindre les instituteurs
bilingues les plus isolés (exerçant en milieu rural), afin de
leur permettre de pouvoir suivre, comme leurs collègues des centres
urbains, une formation continue.
Cette formation, cependant, ne pouvait être conçue sur le modèle
d'une simple auto-formation : en effet, cela aurait été pénaliser
ces instituteurs dans la mesure où leurs collègues des centres
urbains bénéficiaient, eux, de l'aide et du soutien des formateurs
du CDP. Il fallait donc concevoir un dispositif qui permette à ces
mêmes formateurs de pouvoir " dialoguer à distance "
avec les formés
Un séminaire fondateur
Du 5 au 7 avril 1995, à L'ENS de Tétouan-Martil, s'est tenu le séminaire fondateur de ce programme, avec, pour intitulé :
" Réflexion sur une formation continue à distance adaptée au milieu rural marocain "
Ce séminaire, pluricatégoriel, a regroupé
des inspecteurs bilingues du Fondamental I, des professeurs de CFI et des
instituteurs des délégations de Larache, Tanger et Tétouan.
Il a été coanimé par M. Gérard Bée, alors
Directeur-adjoint du CNED (Centre National d'Enseignement à Distance)
de Toulouse (France).
Au cours de ces travaux, les grands domaines et axes de formation ont été
déterminés.
La FAD devait offrir :
* une formation personnelle,
* une formation professionnelle
* et un soutien pédagogique pour de
meilleures pratiques de classe.
Les axes retenus ont été les suivants :
* La psychopédagogie
* Le renforcement de la langue
française
* La culture et civilisation
* Des propositions d'activités de classe
L'élaboration des contenus de formation
Après une enquête menée auprès
du public-cible pour déterminer les besoins et l'établissement
d'un référentiel des compétences attendues dans les domaines
d'intervention et les axes arrêtés lors du séminaire fondateur,
les contenus ont été élaborés dans les CDP de
Larache, Sidi Kacem et Tanger.
Dans chacun de ces trois CDP, un atelier de production a été
constitué comprenant chacun une quinzaine d'instituteurs bilingues
volontaires, ayant tous exercé en milieu rural. Ces instituteurs ont
eu pour charge, à partir de recherches documentaires, d'arrêter
les thèmes de la formation dans chacun des axes et de proposer des
fiches de formation relatives à ces thèmes identifiés.
Chaque atelier de production a travaillé sur un
axe précis :
Atelier de production de Larache
Les thèmes de psychopédagogie et les Activités de classe
Atelier de production de Sidi Kacem
Le renforcement de la langue et les éléments ludiques de la
formation
Atelier de production de Tanger
Les thèmes de Culture et civilisation avec documents sonores d'appui
La finalisation des fiches de formation et leur regroupement
sous forme de dossiers s'est accomplie au fur et à mesure au CDP de
Larache, pour aboutir à la constitution d'une mallette contenant :
* Un guide de présentation
* Deux dossiers de formation, accompagné d'un livret d'exercices autocorrectifs
* Neuf cassettes audio (4 pour la classe / 5 pour le maître)
* Un livret d'Activités de classe
* Des fiches-navette destinée à la communication entre formés
et formateurs
et à l'évaluation de la formation.
L'expérimentation et les évaluations
C'est dans le cadre d'un nouveau projet de coopération
éducative maroco-français, le " 97-SN/BAJ , Appui à
l'Enseignement en Milieu rural " que s'est effectué l'expérimentation
de cette formation sur le terrain.
Elle s'est déroulée dans les délégations de Chefchaouen,
Larache et Tétouan et a concerné une quarantaine d'instituteurs
bilingues volontaires exerçant dans des secteurs ruraux isolés.
Deux regroupements des formés dans les CDP ont ensuite été
organisés, à 3 mois d'intervalle, pour évaluer :
* la fonctionnalité du dispositif mis en place,
* la pertinence des contenus de la formation,
* la progression des formés et leur degré de satisfaction,
* le degré de réussite des formés aux exercices auto-correctifs
proposés,
* le degré de réinvestissement de la formation dans les classes.
Ces 2 regroupements ont également mis à jour :
* les problèmes rencontrés par les bénéficiaires,
* les attentes et besoins auxquels la formation n'avait pas encore répondu,
* les réajustements à opérer et les adaptations à
proposer.
Lors du 1er de ces deux regroupements, deux experts du CNED ont participé à l'évaluation.
Les évaluations s'étant révélées
très largement positives, une première extension à la
fois en nombre de formés et en lieux géographique a été
envisagée et préparée pour l'année scolaire suivante.
Parallèlement, un 3ème dossier de formation a été
élaboré et finalisé pour répondre aux nouveaux
besoins identifiés par les formés de l'expérimentation.
Dossier accompagné de son Carnet d'exercices auto-correctifs et de
2 nouvelles cassettes audio.
De 1997 à 2001…
* Séminaire national de formation à l'encadrement
de la FAD pour les
nouvelles équipes de formateurs.
* Extension du dispositif aux délégations
de El Haouz, Taza et Tiznit.
(autres sites expérimentaux du Projet 97-SN/BAJ).
Nombre de bénéficiaires porté à 110.
* Séminaire national d'évaluation.
* Extension du dispositif aux délégations
de Chichaoua et Taounate.
Nombre de bénéficiaires porté à 520.
* Organisation de 3 séminaires nationaux pour les
équipes de formateurs.
(information / régulation / évaluation)
* Création, structuration et équipement au MEN d'une Cellule Centrale de Coordination (CCC), sise à la Division du Développement des Projets Educatifs (DDPE)
* Extension du dispositif à 11 nouvelles délégations
provinciales, portant le nombre de délégations impliquées
par la FAD à 20 .
Nombre de bénéficiaires porté à 1120.
* Organisation d'un séminaire national de formation
des nouvelles équipes
de formateurs.
Deux séminaires nationaux de régulation et évaluation
* Introduction de la vidéo avec la production de
4 cassettes AV de formation
concernant les Activités de classe.
* Extension du dispositif à la délégation
de Béni Mellal.
Nombre de bénéficiaires porté à 1120.
* Organisation de 3 nouveaux séminaires pour accompagner
les développements et les évolutions de la FAD.
(notamment le refonte des dossiers de formation en fichiers de formation
pour la mise en place de parcours individualisés
* Expérimentation dans 4 délégations
du dispositif de cette nouvelle formule
de formation et création d'outils d'accompagnement.
N. B. : Il est à noter qu'à chaque nouvelle session de formation,
la demande a dépassé en moyenne de 40 à 45% l'offre.
