Initiatives pédagogiques en matière d'écriture

Initiatives pédagogiques en matière

d'écriture...

Le compte-rendu des expériences les plus récentes est en haut de page.

On a marché sur la Terre !

Un parcours d'ateliers d'écriture au lycée Magendie.

Avec les élèves de 2°7,

leur professeur de Lettres, Mme Peyvieux,

et Catherine Lamagat, artiste.

(En écho, oeuvres plastiques des 2°3

sous la conduite de leur professeur Jacques Abeille.)

Ce projet est né lorsque j'ai entendu Catherine Lamagat qui présentait

son spectacle Terre : elle chantait les textes de son recueil poétique en s'accom-

pagnant au violon. J'ai pensé qu'il y avait quelque chose à proposer aux élèves

dans ce sillage. Je trouvais intéressant que l'artiste invitée travaille avec les

élèves à partir de son propre travail plutôt que sur un thème initialement in-

différent, cela permettait de relier plus fortement la démarche artistique et la

démarche pédagogique. J'avais moi-même une longue pratique de l'animation

d'ateliers d'écriture et je savais que Catherine pratiquait aussi cette démarche...

Nous avons donc ensemble élaboré le plan général puis le détail de ce projet

qui est devenu une belle aventure. Suivons pas à pas ce cheminement qui a pris

place entre novembre 2001 et février 2002, sachant que les ateliers ont été

ponctués de séances de lecture et de mises en commun, que Catherine a don-

né quelques extraits de son spectacle vers le milieu du travail, à la fois com-

me référence et comme horizon puisque les élèves se préparent à une repré-

sentation publique où ils diront leurs textes et que le projet comporte d'autres

volets au-delà de l'atelier d'écriture. (Enfin le projet repose aussi sur un dia-

logue avec les arts plastiques. Jacques Abeille a apporté sa réflexion à l'en-

semble du projet et a conduit avec les 2° « Arts Plastiques » un travail de créa-

tion plastique sur le même thème qui vient en écho au travail d'écriture, l'idée

étant à la fois d'approcher par des voies diverses un thème commun et d'ins-

taurer entre plusieurs classes un dialogue créatif, restât-il modeste, comme

une piste.) En route donc.

Marie-Claude Peyvieux

I Préambule

Tout d'abord, à la veille des vacances de Toussaint, en classe, présentation aux

élèves du projet et de l'artiste. Pour introduire le thème quelques textes ont

été lus par Catherine et le professeur : des extraits des Paroles de la Sagesse

Indienne chez Albin Michel, trois poèmes de Guillevic extraits de son Art

Poétique et le texte de Ponge Terre, figurant dans le recueil Pièces, destiné

à servir en quelque sorte de fil conducteur à cet ensemble d'ateliers. Ce texte

a été distribué aux élèves. Aucune discussion sur les textes, nous avons souhai-

té les laisser résonner.

II Fragments

Lors d'une sortie dans un parc public, endroit assez sauvage qui suit un petit

ruisseau, mais au contact constant quoique discret de la ville, nous avons in-

vité les élèves à une écriture du fragment : observer, noter des sensations plus

que des sentiments, viser la concision et la justesse, comme dans un carnet de

croquis au fil de la marche. La démarche est celle du haïku, mais le genre n'a

pas été mentionné pour éviter qu'une démarche savante ne fasse écran. Cepen-

dant, quelques haï-kaï ont été lus par Catherine et le professeur, présentés

comme paroles de poètes japonais anciens dans la pensée qu'inscrire une forme

littéraire à l'entrée du travail d'écriture constitue un appui.

III Marche

Répartis en deux groupes, dans le gymnase et dans la salle polyvalente du

Lycée, les élèves ont été conviés à explorer la marche, à la fois du point de

vue de la sensation et du point de vue de son sens.

Par terre au centre avaient été disposées des reproductions de L'Homme

qui marche de Giacometti et des feuilles où l'on avait inscrit des fragments

de phrases, certains tirés du texte de Ponge lu lors de la 1° séance :

La terre comme support La terre où je m'enracine « La chair de nos

maisons et le sol sous nos pieds » Marcher vers où ?... etc...

Chaque élève choisit et mémorise un fragment et marche dans la salle, at-

tentif aux sensations de la marche et laissant résonner les mots choisis. Puis re-

vient au centre déposer quelques mots qu'il aura élaborés pendant sa marche

(les premières phrases ayant été ôtées par l'animatrice pour laisser place à

celles des élèves).

Chacun choisit alors une feuille avec les mots d'un camarade et à l'aide

de ce support et de ce que la marche a fait naître en lui, écrit ce qu'il désire à

propos de la marche, après un deuxième temps de déambulation où il aura pu

jouer s'il le veut sur les différents rythmes de la marche.

IV Argile

Dans la salle d'Arts Plastiques, les élèves se voient confier une boule d'ar-

gile grise. Le 1° contact se fait les yeux fermés : sensation de la matière, 1°

modelage en aveugle.

Puis ils ouvrent les yeux sur leur ébauche et celle des autres, peuvent noter

quelques mots à propos de la sensation initiale, puis poursuivent le modelage

jusqu'à obtenir une forme qui leur plaise, sans qu'il soit question de viser une

« sculpture ». Ensuite ils prennent un temps pour écrire ce que leur inspire

cette expérience et aussi les formes qu'ils ont sous les yeux.

V Puzzle

L'idée de cet atelier est empruntée à Michel Ducom.

Mais ici elle servira à introduire des textes littéraires à travers une démar-

che qui ne fera pas rupture avec le travail d'écriture et permettra de se les ap-

proprier.

Certains textes sont repris de la 1° séance (préambule) afin d'être revisités,

rappelés : les textes de Guillevic, de la Sagesse indienne, de Ponge. On y ad-

joint des fragments de Xavier Grall (Barde imaginé), de Thierry Metz (Terre),

de René Char (Fureur et Mystère), de Yannis Ritsos (Grécité), ainsi que deux

textes de Catherine Lamagat, tirés de son recueil Terre, textes présents dans

son spectacle et que les élèves pourront entendre chantés lors d'une mise en

commun.

Les élèves reçoivent un texte, ne le lisent pas ; ils le découpent mot par

mot et placent ces mots dans une enveloppe qu'ils donnent à un camarade.

Chacun constitue un texte à partir des mots reçus en essayant d'employer

le plus possible des mots reçus et de ne pas en ajouter d'autres sauf quelques

indispensables mots-outils. Pour faciliter le respect de la consigne et signifier

la démarche, les mots sont collés sur une feuille blanche. Lorsque l'élève re-

met le texte pour qu'il soit lu il reçoit un exemplaire du texte originel à partir

duquel il a travaillé, avec ses références.

Nous écrivons tous, nécessairement, avec les mots des autres, la langue

étant l'un des éléments clefs de l'héritage mais les mots d'un poète

constituent une part majeure de son univers : c'est une forme de regard à

épouser sans s'y confondre. L'atelier tente une forme de rencontre.

VI Dialogues

A la veille des vacances de Noël, un intermède ludique qui perd un peu la

terre de vue.

Après un jeu de devinettes (empruntées à l'Anthologie de la Poésie Popu-

laire de Claude Roy chez Seghers), une liste de dialogues possibles est propo-

sée entre « la roue avant et la roue arrière de la bicyclette », entre « le vent

et la pluie », entre « l'oeil et l'oreille », entre « la moquette et le plancher »

etc...

Ces dialogues sont élaborés par les élèves par groupes de 2 ou 3, puis joués.

C'est une première expérience de "théâtre", le travail d'atelier devant donner

lieu à une représentation.

.VII Variations

Un peu dans l'esprit des Exercices de style de Queneau, et parce que,

après avoir jusqu'ici beaucoup travaillé sur l'expérience directe, nous vou-

lons travailler davantage sur la langue, nous proposons aux élèves de choisir

un texte parmi ceux qui ont déjà été écrits, et qui circulent dans la classe sous

forme de recueils « dactylographiés ».

La proposition est de travailler ces textes en les transposant dans tel ou

tel registre et si possible dans deux registres opposés. Des « couples » leur

sont proposés : Publicité et article de dictionnaire ; article de journal et poè-

me lyrique ; s'adresser à un enfant et faire un discours devant un sultan, etc...

VIII Les sons, dernière parole

En cercle, épaule contre épaule, les élèves et l'animatrice laissent sortir un

son, qui n'est pas un chant, juste un souffle et un timbre, en écoutant les autres

autant que soi-même.

Un temps d'écriture est ensuite donné sur le thème : Qu'est-ce qui s'est dit

à travers ces sons, qu'est-ce qu'ils me disent... sur moi, sur la terre qui me

porte, sur la terre que je suis ?

Puis une deuxième fois le cercle de sons se forme et chacun repart écrire

à la fois sur ce moment et ce qui lui reste de ce parcours d'ateliers d'écriture,

puisque, même si le projet ne prend pas fin ici, c'est le dernier atelier d'écri-

ture et « votre dernière parole » dans ce projet, disons nous aux élèves. Cette

parole sert de bilan, la parole des élèves sera la conclusion des animatrices, le

but de ce travail étant de leur « donner » la parole mais en la leur faisant dé-

couvrir, par le dialogue de leur expérience avec la parole de ceux qui les ont

précédés.

...

FRAGMENTS

Dans la forêt enchantée

Les nuages nous cachent de la brillance du soleil.

Je vois passer une vieille femme avec son chien

Et cela me fait penser à ma vie

Dans laquelle il ne se passe rien

Echo...(?)

Cyrielle et Sébastien

***

La forêt est une vraie société

Les arbres se tordent comme pour se prosterner devant cette paisible sérénité

Et ce silence intouchable

Sophie

***

De la tempête la nature a gardé l'échec

Les souches, elles, ont gardé des positions

comme sur un échiquier

L'eau suit son cours

et le cours d'eau la suit

Je marche et devant moi

les mille et une nuits s'écoulent

Les feuilles tombent des arbres

Sébastien

***

La nature

Le froid nous glace les os mais la nature est si belle ce jour d'automne... Les

feuilles tremblent, agitées par le vent. Le soleil transperce les arbres jaunis

par la saison. Quelques feuilles mortes jonchent çà et là le sentier. Je me sens

bien. Devant moi, du vert, du jaune, du bonheur. Plus j'avance, plus je me

sens libre. Le bruit de mes chaussures sur le sentier retentit dans cette nature

solitaire.

Camille S.

* * *

Le vent froid qui fait tomber les feuilles mortes des arbres

apporte un peu de mouvement et de son à cette nature triste et silencieuse.

Les cygnes n'ont pas besoin de nager

Le faible courant du ruisseau les promène

La verdure de l'herbe apporte des couleurs

au roux de l'automne

Dans un arbre nu

le corbeau ouvre ses ailes au vent

Les glands tombés des arbres

roulent sous nos pieds

Cette nappe de nuages gris cache

la luminosité du soleil

Marion

***

Un platane aux couleurs

de militaire

qui éclaire le parc

Un ponton en bois

un faux-pas

et la baignade est assurée

Un bonnet pointu...

L'automne nous a apporté des farfadets

Le vent qui danse

dans mes cheveux épars

Un corbeau en automne

Salem est proche

Le profond de l'homme est en accord avec la terre

Une poignée de terre Riche Abondante

L'odeur de la terre pure, composée de nature

d'éléments décomposés, de poussière...

On y trouve un tout petit être qui s'y blottit, ou des cailloux... Oxygène...

Racines

Tellement de choses...mais ignorées par l'homme.

De la même manière que l'homme s'ignore

Le poumon de la terre

Seul reste du vivant

Une bouffée d'Air pur, une bouffée d'exotisme, une bouffée de vie.

Un homme. Il est vrai.

Il est relié à la Terre et la respecte en tant qu'être.

La pluie incessante. Ce sont des larmes de joie.

C'est la joie : il fait chaud.

La forêt est heureuse et puissante. Personne ne l'entrave car personne ne le

peut.

Son âme revit dans tous ses habitants. Sa chaleur, c'est sa vie. Dernier pou-

mon de la terre.

Le cancer fait des ravages.

Morgane

***

Herbes et feuilles mortes se fondent dans un ensemble harmonieux, la paix et

la sérénité entourent ce lieu. Cette nature force le respect et l'admiration.

Il est des heures que l'on voudrait interminables mais le soleil se cache pour

rappeler que le moment de partir est arrivé. Je te quitte, ce n'est que pour plus

apprécier le jour où je reviendrai.

Le chemin du bonheur est fait

De feuilles de terre et de racines

L'eau est sa compagne, les arbres

Ses amis, le ciel son confident.

Dorothée

***

La terre qui me sert de support disparaîtra un jour et ne me supportera plus.

Non signé

MARCHE

Le sol qui nous a donné la vie, du moins qui nous l'a prêtée, qui nous laisse

vivre un moment, le fouler, qui se laisse modeler, modifier, saccager, utili-

ser, dégrader, et qui pour finir récupère la vie qu'il nous a louée.

Non signé

***

Ma conscience pèse sur mes pas ralentis car elle est l'unique maîtresse de

mon corps.

Non signé

***

Marcher pour oublier. S'isoler, avancer au hasard, laisser nos pas nous gui-

der. Ne plus rien sentir que le sol qui se dérobe sous nos pieds. Libérer son

esprit, faire le vide et toujours avancer. Ne jamais revenir sur ses pas. Etre

maître de soi-même.

Camille S.

***.

Envahie par le désir d'être

la rivière demanda conseil à la terre :

« N'aie ni Dieu ni maître, ne te cache pas, même l'hiver.

Offre ta lumière, ta volupté,

ta douceur et ta froideur,

Et quand tu le souhaiteras, tu pourras venir te ressourcer en mon sein.

Je suis ta mère, ta soeur, ton amie, toujours présente, jamais ennemie. »

Dorothée

***

La terre où je m'enracine

Chaque moment où je pose mon pied sur la terre, j'ai l'impression d'être en

symbiose avec cette étrange matière. A mon esprit vient la phrase célèbre :

Tu es né de la terre et tu retournes à la terre.

Camille B.

***

Je marche depuis quelques minutes déjà

Mais rien ne me vient à l'esprit.

Je pense à des tas de choses

Je ne dois pas être assez concentrée

Cette salle ne m'inspire absolument rien

Le sol non plus.

Non signé

ARGILE

Un peu d'argile...

Un contact de force psychique

avec notre fondatrice.

Des formes massives, vivantes

colorées.

Un contact puissant, doux, éternel.

Terrestre.

Morgane

***

Je ressens une sensation de bien-être.

Je suis maître de mon monde. Je le crée et le façonne selon ma volonté.

Sa fraîcheur fait se libérer mes émotions.

Alexandra

***

Pas d'inspiration, rien ne vient.

Mes mains touchent cette matière qui ne m'est pas inconnue.

Mes mains écrasent, malaxent, ressentent.

Sans le savoir j'ai construit une forme.

Mes yeux aussi savent maintenant.

C'est encore flou, suffisamment éclairé pour que je puisse m'exprimer.

Amandine

***

Cette terre est si douce que l'on a du mal à croire qu'on puisse lui faire du

mal et qu'elle puisse donner la mort. De cette terre j'ai fait naître un objet.

Lequel ? Je ne sais pas. Peut-être cela ressemble-t-il à un poisson mort d'un

côté et vivant de l'autre. Tellement vivant qu'à un moment j'ai cru qu'il avait

bougé, mais en même temps tellement mort que cela m'a fait froid dans le

dos.

Vivien

PUZZLE

Je me souviens de la mer bleue; des années perdues de l'enfance à Trinidad,

des mille rumeurs des navires et du ciel de Valparaiso.

J'avançais depuis des siècles sur ces plages d'Espagne, dans les dunes de sable

plus que sur ces tapis de galets et de shistes léchés par la mer. Ah ! toutes ces

flaques odorantes, ces chardons, ces colzas, cette rondeur boitillant.

Cette âme ancienne pénètre tout être.

J'avance, persuadé que partant les derniers, notre ascension est enfouie dans

la mer horizontale et allègre d'Orient.

Me retrouver entre âme et profondeur lues par nous-mêmes.

Audrey (d'après Xavier Grall)

***

Rivière garde-nous des fous qui violent le monde des enfants.

Dans la prison commence l'ouragan des cris de l'eau, compagnon de l'oubli.

Non signé (d'après René Char)

***

Des troupeaux de bêtes foulent l'herbe à l'aube, là où nul homme ne réside.

Leur terre promise les aime avec douceur.

Franck (d'après Xavier Grall, Barde imaginé)

***

J'imagine que je marche dans les ténèbres.

J'erre dans 1'herbe.

J'avance loin des villes, des hommes et de leur laideur.

J'aime la douceur de la terre, des arbres et des feuilles.

Amandine (d'après Thierry Metz, Terre)

***

Je me voyais monter vers ce nuage chargé de mots.

Jusqu'à chercher qui, de pas en pas, l'a fait avancer vers un jour d'écriture

et de recueillement.

Simon B. (d'après Thierry Metz, Terre)

***

C'est toujours quelqu'un d'autre qui parle aux oiseaux. Nous ne cherchons

jamais à parler.

Ici je suis seule Plus rien Près de cette voix libre.

Je suis même une autre.

Sara (d'après Thierry Metz, Terre)

***

Ici, ailleurs, je cherche quelqu'un.

Rien ne me touche.

Seul, je reste à jamais

plus près d'un autre mur

si haut à franchir.

Me voilà déchiré, emprisonné.

Seule ma voix reste libre.

Fanny (d'après Thierry Metz, Terre)

***

J'appartiens à l'ombre comme ce nuage.

Je cherche le chemin pour mes pas.

Je recueille des mots que porte ma voix.

Il faut chercher, toucher, avancer,

mais fuir.

Camille S. (d'après Thierry Metz, Terre)

DIALOGUES

SOLEIL et LUNE

- Salut, belle blonde, ça te dirait qu'on fasse éclater quelques astres ?

- ça animerait mes cratères !

- Oh! tu es froide, tu ne voudrais pas que je te réchauffe ?

Scarlett, Alexandra, Amandine

GUITARE et VIOLON

- J'ai mal aux cordes !

- Moi aussi, on m'a trop grattée aujourd'hui !

- Le vieux n'a pas été très cordial avec moi, et en plus, il joue faux !

- M'en parle pas, je suis tombée sur un petit jeune. Il ne m'a gratté que la 2°

corde, j'ai les autres engourdies.

- Quelle vie ! J'aimerais tant retourner au Brésil !

- Moi surtout pas. Je viens d'Amazonie etje ne supporte pas la chaleur. Viens

tout de même avec moi, je te présenterai ma famille.

- Bon, allons-y !

Sara et Sébastien

LE LIVRE et LA TELE

- Moi en plus de toi, j'offre la liberté de pensée et l'imagination. Et les anal-

phabètes ont plus de facilité à assimiler les images et les sons plutôt qu'un

texte inscrit dans un livre sans vie !!!

- Un livre sans vie ? Chaque livre possède une âme. Ils offrent suivant les

livres une vie différente à chaque lecteur. Alors que toi, télévision, que

ferais-tu pendant une panne de courant ?

- Ma foi, il est vrai que tes arguments sont irréfutables, et, devant tant de

répartie je ne peux que m'incliner devant toi et me mettre sur off.

Fanny et Benjamin B.

VARIATIONS

Une confidence

Tu erres solitaire vers les pleurs de ton aimée

Les boutons de gui se fanent

Sur la sécheresse du bois liturgique

Et les mille branches du soleil ne peuvent s'infiltrer

Dans ton coeur hanté par les gracieuses d'Orient

Avec l'indiscrétion d'un voyageur innocent je te conseille

La clarté de novembre, timide, qui te sourit tristement.

Dorothée

***

Poème lyrique

Froid d'hiver

persévère

nuages gris

rabougris

flocons de neige

bonhomme de neige

feu de bois

je n'ai plus froid.

Scarlett

***

Discours pour un enterrement

Nous sommes aujourd'hui réunis car cette terre qui donne la mort mais aussi

la vie nous a enlevé un être cher. Cette terre qui l'a fait naître, il s'en est ser-

vi pour faire des objets qui ne ressemblent pas forcément à quelque chose

de réel; mais il a su leur donner vie ou leur donner la mort. Comme fait cet-

te terre avec lui aujourd'hui : elle lui a donné vie, mais maintenant elle lui

donne la mort. Il avait trouvé ses racines en la Terre et il s'était déjà remis

d'une terrible maladie car il savait que la maladie est l'effort que fait la na-

ture pour guérir l'homme. Aujourd'hui il s'en va serein. Ne soyez pas triste

car le monde a la beauté du regard qu'on y pose.

Vivien

LES SONS DERNIERE PAROLE

Avemano

Harmonie et disharmonie sonore se mêlent alors que le cercle se tend et se

détend.

Des sons caverneux, d'autres fluides, clairs et sombres : diversité forestière

- dans toute sa splendeur et dans toute son horreur.

Percevoir un chaud, un froid, une unité dissonante.

Tout un peuple de voix s'unissent pour le pire et le meilleur jusqu'à ce que

le silence les sépare.

Avemano...

Morgane

***

Sur moi, sur la terre que je suis, sur la terre qui me porte, je suis une porte

ouverte à l'espérance.

Ecoute ce son de fond

Il te montre où est la raison

Tous ces sons m'enivrent

Entre les rires.

Adrien

***

Ces sons qui encerclent de 1'harmonie avec des différences sonores mais

unies. Et petit à petit ces voix s'estompent et le silence nous sépare au fur

et à mesure.

Non signé

***

J'ai entendu beaucoup de mots, de rires, de joie passer par là. Ces sons qui

viennent du fond du coeur ne mentent pas. La vérité, difficilement audible,

m'est apparue.

Simon B.

***

J'ai l'impression que ces sons me disent quelque chose. Ils m'appellent, ils

m'appellent...mais où Mais où ?...je ne sais pas.

Du ciel ? Non.

Du haut de la montagne ? Non. Je ne sais pas...

Ils partent, ils reviennent, ils repartent et ils ne sont plus là... plus là, plus

rien... C'est fini...

Ils ne me disent même pas au revoir... et je me retrouve seule dans le silence.

Je me sens toute légère comme si ces sons m'avaient emportée au-delà, très

loin.

J'ai les paupières qui se ferment tout doucement.

Vient la fin de ces sons, je retombe sur terre, me revoilà parmi le monde.

Marion

***

Harmonie entre les sons, harmonie entre les voix

Harmonie entre les gestes, Harmonie de la nature

Les sons tristes s'opposent aux sons joyeux

Les sons timides s'opposent aux sons moqueurs

Tous les éléments, les êtres, les forces

coexistent harmonieusement avec

eux-mêmes, avec

la nature

et créent

un paradis que les Hommes

sans se soucier de la chance qu'ils ont

appellent

la Terre.

Jean-Baptiste

***

Oser la peur

Je suis face

Face à moi

Mes inquiétudes

Sans nom

Où vais-je

Où veut-on me faire aller ?

Qui suis-je ?

Et eux, vous, elles,

Toutes ces voix sans nom...

Et tous nos pas sur cette terre...

D'autres voix, d'autres issues

Quelque chose d'insoupçonné vivait donc là,

En moi.

En moi d'autres regards

D'autres terres

D'autres images

A conquérir encore...

Non signé

***

Les sons emportent les hommes.

Ils nous décrivent tout ce qui se passe à l'intérieur de nous.

Les sons se mêlent entre eux, se dénouent, s'accentuent, se croisent...

comme la terre entre nos mains.

Les vocalises que nous avons faites sont comme notre projet : petit à petit

des voix et des sentiments apparaissent. Le son se fait plus fort, plus impo-

sant, comme les textes que nous avons écrits. Avec le temps nous prenons

confiance, nous avons plus de hardiesse. Dans l'exercice entrepris, nos voix,

au fur et à mesure, s'estompaient. J'espère que, à l'inverse, ce que nous

avons appris et vécu ne pourra jamais s'effacer.

Sophie

***

Ces sons me font penser à la nature, aux bouddhas, à la montagne et à l'air

pur. Mais je préfère le silence, le silence qui occupe le plus souvent ma tête

et qui me permet de réfléchir... de réfléchir à tant de choses, à moi, à mon

avenir, aux autres... Les sons ne sont que des bruits qui viennent combler le

vide du silence, ce vide lourd et profond.

Sara

***

Perdez-vous dans le silence, ô souffles mélodieux des cavernes des abysses

intérieures

Chant religieux, chant des oiseaux, chant, chant, chant...chant profond, c'est

tout. Rien de plus.

Ecoutez...chut...

Ne respirez plus et vous le percevrez. Quoi ? Le duo de son âme et de son

coeur. Grand duel où seule la beauté abstraite arbitrera.

Elsa

***

Ce son qui s'échappait de mon corps voulait comme me fuir, il m'était im-

possible de le retenir et, avec lui, une partie de mon âme s'en allait, je ne

sais où et après tout peu importe... En me libérant de ces sons je me sentais

comme apaisée.

Tous ces écrits m'ont permis de m'extérioriser, de marquer noir sur blanc

ce que, habituellement, je pense tout bas. Ecrire ce que l'on pense, c'est

donner une partie de soi-même au monde. Lors de cet atelier, chaque per-

sonne s'est dévoilée à l'autre.

Camille S.

Graphisme de MF Lavaur.

Michel Ducom , poète et professeur , me communique quelques

numéros des revues " DIALOGUE " ( éditée par le GROUPE FRAN-

çAIS D'EDUCATION NOUVELLE ) et " CAHIERS DE POEMES " -

revue du secteur "écriture" du G.F.E.N. - dans lesquelles on peut

lire maint compte-rendu d'expériences pédagogiques toutes plus

passionnantes les unes que les autres : démarches pratiques, dialo-

gues sur la création, réflexions de fond sur des questions fonda-

mentales concernant l'imaginaire,la pédagogie etc...,textes écrits

par des enfants ou des ados, bilans de stages ou d'ateliers ... ( liste

non exhaustive.)

Les articles sont écrits par des élèves, des "profs", des spécialis-

tes (psychologues, chargés de cours, maîtres de recherche au CNRS

etc...).

....

Vous pouvez vous abonner en écrivant à l'adresse suivante :

Groupe Français d'Education Nouvelle

6, Avenue Spinoza, 94200 Ivry-sur-Seine

175 FF les 5 numéros ( étranger 200FF )

Abonnement de soutien > 250FF

Libeller le chèque à l'ordre du GFEN

Graphisme de M.F. Lavaur

Textes produits dans deux ateliers d'écriture du GFEN

°°°°°°°°°°°°°°°

Atelier 1 -

L'animateur de l'atelier lit les poèmes d'un auteur ( ici Jacqueline Saint-Jean ),

puis , par la suite, donne aux participants un certain nombre de mots-clés sous-ten-

dant l'univers du poète. Chacun doit relever les mots qui lui " parlent " le plus, et,

avec ces mots, construire son propre texte poétique.

Voici quelques " productions " de cet atelier...

1 -

Petite cavale sur la ligne d'horizon

dans l'odeur de foin des phrases coupées

Regain. Désordre printanier.

Genoux dénoués.

Qui gardent cependant trace

des barbelés.( S )

2 -

Hier est loin, zodiaque du désir,

sans mot de passe

La farandole des mots éphémères flamboie

feu de paille aux marges blanches

Les falaises en silence s'effritent

La boussole s'envole dans le vent

Mon chant s'endort ( non signé )

3 -

sablier

temps,

combien

grains ?

Parcelles de mémoire

Eclats des anciens rires

Pépites de bonheur

Fragments noirs des chagrins

Sable au goût d'enfance

Saveur salée du large

et des larmes

Algues jetées

comme lambeaux de vie

sur le rivage du DESTIN. ( id. )

Muette est la page blanche du

pèlerin bleu

Un silence de steppe l'étreint et

l'enserre dans un labyrinthe inextricable

Comme la vigie louvoyant sur une mer

de fracture, il voudrait s'accrocher

aux doigts du soleil

Mais l'humus le retient

Les tambours de la terre rythment son chant

La vaste armoire de sa mémoire épuise

le temps

Alors, à l'orée de la tempête, il choisit

de dériver au fil de l'eau dans

le bois des mots

Cette intensité éphémère du frou-frou des

fougères devient la trame de

son destin. ( id. )

5 -

Les tambours de la terre

ont longtemps résonné

les hommes harassés

se sont couchés dans les fossés

A l'ombre des fougères

l'écorce des mondes

boit le grand silence

Du miroir a jailli

le cavalier des leurres

ses doigts de soleil pleurent

le théâtre d'or des flammes sorcières ( id. )

6 -

La piste est piétinée

Dans l'outre de fatigue

il reste un filet d'eau

un souffle

quelques voyelles de rosée ( S )

7 -

Revenir à la terre

harassé de cavales

de charrois de ressac

Revenir à l'érable

au rouge de naissance

aux noces du souffle

à la semence ( S )

Graphisme de M.F. Lavaur

°°°°°°°°°°°°°°°

Atelier 2 -

Les participants ont à réfléchir sur les rapports que peuvent entretenir poésie

et transcendance. Un premier texte est produit par chacun pour essayer d'éluci-

der le contenu sémantique des termes, variant selon chacun ( éducation, affectivité,

réflexion etc. ) .

Ceci conduit à des débats parfois houleux mais toujours amicaux.

A la fin de l'atelier, les animateurs engagent les participants à rédiger un texte -

bilan : après lectures et débats quel regard portent-ils à présent sur le thème considé-

ré ?

Voici quelques extraits de ces textes...

1 -

(... ) La poésie est un passage, ce passage s'appelle transcendance, homme, Dieu sans

Dieu, l'homme-Dieu, au-delà de l'homme et de Dieu mais tout près de moi, ce passa-

ge ,je l'appelle sacré, je l'appelle singulier, je l'appelle universel. Il " m'accède " . Il

s'appelle " J'invente la vie " . ( F. Kurza )

2 -.

Le monde est la respiration de Brahma,

dit l'Hindou.

Pour décaper le réel,

atteindre l'autre

et contester l'évidence trop vide

le poète n'a que ses mots.

A toi,

prends ta truelle,

gâche le mortier

bâtis ton passage. ( Michel Lambert )

3 -.

Poète,

tu vois, tu écoutes mieux que nous.Tu es contemplation et mémoire mais ton égo

s'efface; dans une infinie solitude tu fais le grand saut dans le vide.

Tu nous montres alors ce qu'on ne voyait pas, tu dis ce qui était jusqu'alors indici-

ble avec une musique qualifiée autrefois de divine

Hommes des hommes

ton chant nous conduit pourtant vers les rives de l'infini et du mystère.( Colette Mathe )

4 -

Chercher le sens. Trouver le sens ou le nier.

Vivre sans lui. Creuser sa nuit et s'y fier.

A l'ombre de vos lumières, sachez, je vous entends...

Je ne suis qu'écrivière, voyez, là je m'entends.

Dans un état second, pudique et furibond

Un vent d'inspir me pousse à écrire

(...)

Elle s'empare de nous, la poésie,

Et elle extirpe la tripe tribale du vide où

le sens se cache,où souvent il gâche

La mélodie du verbe qui suffit parfois

Là où dans l'absolu le silence est roi. ( Beb Cabannes )

5 -

Lire la vie le monde comme un chant de partage et de solitude

retour à la source au brouillard

le poème est un chemin cheminant, une certitude, une intuition, un murmure intérieur

un grand vent de traverse.

Ta mémoire de papier mâché, gommé, froissé, se cogne aux limites du cadre, au-delà

se pressent nos fous.Il accourent des plaines du réel. Ils transcendent le connu (... ).

Les éléments chamboulés, les énergies réunies, les idées abolies, le sacré retrouvé.

Mémoire universelle d'une histoire à écrire, d'un chant à tisser, du sens en mouvement.

( A.G.D. )

6 -

Alors après tous ces mots lancés... retrouver ses petits et voir leurs différences.

" Le sujet s'invente au risque de se découvrir autre ". Je tiens à ma formulation.

" Le sujet " c'est le poète, mais c'est tout un chacun qui se prend à ce " je ".

" S'invente ": s'acte, se construit, avance. Il y a avant tout un geste - ici celui de l'écri-

ture : prendre une feuille et un crayon. Décider que ce moment se tiendra à cette table

ou ce coin d'un banc - qu'il y aura rupture avec le reste pour saisir au bout de son

crayon ce qui s'écrit de soi. Le saisir c'est en laisser saisir la conscience.

" Au risque ": l'ignorer est folie. C'est braver une peur terrible. Se risquer à la trace -

à écrire quelque chose qui n'est pas encore formulé - affronter le savoir du monde et

cogner dessus de toute sa force et férocité pour lui hurler son innommable.

" de se découvrir " - peut-être mieux : de se trouver. Mais se découvrir c'est lever ses

voiles, masques, creuser avidement la matière de ses mots , de ses peaux (...)

Se découvrir c'est accepter aussi de regarder ensuite au miroir du poème et s'y lire

" autre ", toujours autre. ( J. Vahé - Desgrouas )

7 -

source

uni vers celle qui sourd

en soi

( Eric Martinet )

8 -

" Celui qui fait la navette entre les différentes dimensions de la consci-

ence " (1) : le tisserand, le messager, l'émissaire du dialogue intérieur; son chemin

illumine les instances tombées dans l'oubli. Réconciliation. Retour à l'unité.

" Ne pas comprendre ce qui de soi-même s'écrit " : gloire et humilité de ce

scribe inspiré que traverse le vent du large.

" La grande mémoire anonyme " : la lutte contre l'amnésie est un combat majeur

des temps modernes. A un certain niveau, moi disparaît. Culture humaine.

" Il - le poète - dérange par ses propos ou plutôt par ses fréquences ": ce

n'est pas une question d'idée. C'est le langage qui est subversif puisqu'il trace des che-

mins nouveaux.

" Un langage asservi à des fins utilitaires et économiques " : la poésie n'est-

ce pas le dernier geste révolutionnaire possible ? Mais elle est aussi tout autre :

" La vibration de l'essentiel " ( Marie - Claude Commenges )

(1) Les passages en caractères gras sont des extraits de textes sur lesquels les participants avaient à méditer.

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